哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点工作推进实施方案(试行)

 

为扎实推进哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能力提升工程2.0”）市级实验区与示范学校试点工作，落实我市新时期中小学（含幼儿园，职业高中）教师培训支持服务体系创新要求，稳步推进全市能力提升工程培训，主动适应新时代教育发展需求，依据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》《黑龙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训实施方案》《哈尔滨市中小学 (幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程 2.0培训实施方案》精神，结合哈尔滨市教育发展实际，制定本实施方案。

一、试点工作目标

（一）总体目标

在市能力工程提升培训执行办公室的统筹指导下，各试点单位于2021年7月31日前完成全部试点工作。

通过全市试点工作的实践探索与实证、实效研究，进一步完善能力提升工程2.0实施体系，理顺能力提升工程2.0组织管理，完善能力提升工程2.0校本应用考核指南及考核方案，发挥试点学校、实验区域的示范引领作用，形成示范性效应，构建示范带动辐射体系，形成具有一定引领性、可复制和体系化的能力提升工程培训推进模式、执行经验与研修成果，为2020年至2023年全面实施能力提升工程2.0打下坚实基础。

（二）试点工作具体目标为树立五个样板：

1.通过试点工作实践，开展信息领导力培训和团队指导力培训，树立信息化管理、指导团队建设的学校样板和区域样板。

2.通过试点工作实践，落实以校为本的机制，树立整校推进机制建设的样板。

3.通过试点工作实践，落地信息技术与教学的深度融合，改变课堂教学结构，树立用技术学习、创新信息化教学模式的样板。

4.通过试点工作实践，树立能力提升成果课程资源建设的样板，对全面铺开能力提升工程2.0提供有效资源供给。

5.通过试点工作实践，将教师信息素养纳入新时代教师基本功训练必练内容，树立适应信息技术与学科教学深度融合需要的 “信息化教学能手”典型。

二、试点范围

（一）能力提升工程培训实验区

1.区域：哈尔滨市松北区、阿城区；

2.范围：义务教育阶段学校与幼儿园。

（二）能力提升工程培训市级示范学校

在各区、县（市）申报的35所示范学校中，由实验区组织本地市级示范学校推进能力提升工程2.0培训；由市教育研究院统一组织除实验区以外的、其他区、县（市）市级示范学校推进能力提升工程2.0培训。能力提升工程2.0市级示范学校情况见《哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0市级示范学校名单》（见附件1）。

三、试点工作推进原则

按照“试点先行、打造样板、创新应用、整校推进、全员参与”的总要求和市级统筹、县级组织、学校实施的工程运行机制，推进能力提升工程培训试点工作，为全市整校推进教师信息技术应用能力培训打造“样板校”，为区域教师信息技术应用能力全员培训打造“样板区”。具体实施包括五项原则：

（一）全员性原则

提升信息技术应用能力是新时代对教师提出的专业化发展核心要求。各地要将能力提升工程培训纳入教师和校长培训的必修学时（学分），通过整校推进能力提升工程2.0培训，促进全体教师的信息技术教学能力实现不同程度的提高。

（二）层次性原则

实验区要深入了解队伍现状，科学分析执行基础，建强培训指导团队和学校管理团队，健全骨干引领全员的研修体系。各试点学校要统筹教师做好信息技术应用能力测评工作，以学校为单位确定研修主题，基于实际做好能力提升工程培训整校推进设计，分层次开展教师信息素养训练活动，建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式。

（三）实践性原则

在能力提升工程2.0推进过程中，各试点单位要注重将网络研修与校本研修相结合、专业技能培训与岗位实践相结合，依托研修共同体，基于教师工作坊，立足岗位实践活动，以问题为导向，以专题研修为抓手，破解教育教学重难点问题，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，满足学生个性化发展需求。

（四）赋能性原则

各试点单位要注重新技术赋能教师培训，对培训执行数据进行汇集、梳理与分析，充分利用教师教育网络研修平台，推动开展以教师网络学习空间应用为核心的过程化评价，切实提高对研修绩效的精准诊断能力，对研修推进中暴露的薄弱环节及时采取干预措施，以学校信息化管理团队和培训指导团队为中坚力量，为教师提升信息技术应用能力提供个性化指导。

（五）创新性原则

以区域和学校实际需求为导向，结合自身特点，立足创新，重点突破，探索项目实施、技术应用、教学融合的新思路、新方法、新模式、新对策。全面运用互联网、大数据、人工能和虚拟仿真等技术，在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现技术支持下的课堂教学结构性变革，改变传统的“以教师为中心 ”的课堂教学结构，在信息化环境下重新设计课堂、重构教学流程，构建出新型的课堂教学结构和新教学模式，整体推进学校信息化教学的实践与创新。

四、试点工作内容

（一）实验区试点工作内容

区县是能力提升工程2.0实施的责任主体，实验区要明确责任机构、责任领导，建立“区—片—校”三级责任运行机制和责任清单。根据本地信息化教学发展实际需求，从示范带动、分类指导、整校推进、全员覆盖等方面整体规划，精准施策，有效实施。以打造示范校为重点，以示范带动为关键，精心设计示范推进体系。充分借鉴省级、市级示范校经验做法，按照分类指导、倾斜乡村的原则，遴选不同类型、不同信息技术环境、不同发展水平的学校，精心打造，生成经验，示范校带动与批次间结队滚动相结合，形成分批推进的有效机制。

1.实验区开展全员应用能力提升工程2.0培训。

实验区教育行政部门遴选网络研修任务承担机构，推动教师应用智慧课堂、网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，与实践应用和校本研修紧密结合，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。

2.建优建强区县培训团队。

（1）实验区级教育行政部门按一定比例遴选，打造“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的“五素能”区县级培训指导团队。支持区培训团队参加省、市级专项培训，开展县级培训团队集中研修，有效提升培训团队规划方案、组织教研、指导校本研修与校本应用考核，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。

（2）指导区级试点学校组建由校长领衔，业务副校长、教导主任、教研组组长信息技术骨干教师等构成的学校信息化管理团队。开展面向所有学校的管理团队信息化领导力提升专项培训，帮助学校信息化管理团队，制定学校信息化教育教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师培训计划。

3.优化资源建设，通过遴选培训机构课程资源、整合一线教师的优秀实践案例资源、推荐高质量的国家慕课课程资源、自主开发培训资源等多种方式，开放培训资源供给，丰富信息化教育教学课程资源库，满足教师选学需求。

4.加强培训管理，支持开展成果导向的教师信息技术应用能力校本考核工作，以教师网络学习空间应用为核心，构建教师信息技术应用能力监测评价体系。

5.创新区域信息化融合机制探索，推动区域课堂教学协同创新发展，推动跨校的教师专业学习共同体建设。重点落实 “专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”三个课堂建设，结对帮扶农村贫困县，发挥示范区的辐射作用。

（二）示范校试点工作内容

示范校试点工作，重在信息技术先进理念示范、改革创新示范、专业能力示范。

1.制定整校推进规划方案。试点区范围内的各试点学校围绕本校信息化建设发展目标，以学校为研修、应用、考核单元， 以学校信息化管理与信息化教学研训为重点，以“市能力提升工程2.0 考核标准”为引导，制订符合本校实际情况的能力提升工程2.0 整校推进规划方案。

2.推进“线上线下融合研修”。各试点学校依据本校能力提升工程培训整校推进规划方案，结合学校信息化管理、教学、研训工作应用中的难点问题，以远程学习平台和教师工作坊为技术支撑，以培训机构线上课程为内容主体，选择能力点，制定具体研修计划，开展基于校本应用实践的混合研修。

3.建立应用创新机制。

一是示范校要立足“整体提升”，建立“骨干引领、学科联动、团队互助、 整体提升”的研修共同体，形成“学校指导有研修方案，教研组互助有专题研修计划，教师选学有任务单”的研修机制，确保一校一策，整校推进。二是要立足“问题解决”，建立实践应用的激励制度，形成“骨干指导、教研组研讨、学校交流”的应用研磨机制，推动教师应用，保证50%实践应用学时确有实效。

4.创新建构“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”。

一是面向学科教学和跨学科教学的信息化融合应用，探索学生跨学科思维与创新能力提升。二是面向促进学生个性化全面发展的成长路径，推动大数据在精准教学和评价方面的应用。三是面向学校课堂教学方式变革，推动课堂教学与信息化的深度融合，注重思维达成度、学习参与度、合作学习有效性、课堂开放性、技术应用有效性等。

五、试点工作培训方式

本次试点工作采取线上线下相结合的模式进行，推进教师边学习、边实践，不断提升信息技术应用能力，探索适合哈尔滨市市情的“能力提升工程2.0”试点培训实践模式。

（一）网络研修突出技能提升

培训机构提供丰富的校本课程和资源、有针对性的研修活动、精准的成果（作业）要求，帮助参训学员利用网络和移动学习解决工学矛盾，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。

（二）校本研修突出能力应用

校本研修由各培训试点校在区级指导下自主组织实施，应以问题为导向，以专题研修为抓手，灵活选取专题讲座、教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式开展。试点学校按学科组坊，设学校学科坊主，组织和指导教师选择能力提升工程 2.0 考核能力点进行学习并通过考核。

（三）区域研修突出学科引领

实验区建立信息技术支持下的区域研修工作坊平台。以学科为单位，成立区域学科工作坊，坊主由区学科培训团队、名师工作室主持人、学科教研员担任，组建信息技术和学科教学融合创新研究团队，形成示范性力量。

六、试点工作流程实施建议

（一）完成培训数据的采集与梳理工作

1.各试点单位按照《哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0参训教师信息采集表（模板）》（见附件5）完成教师基本信息采集工作，明确参训学员基数，学科分布和自然信息，为后续全面推进能力提升工程培训提供数据支持。

2.市示范校组建学校信息化管理团队，由校长、分管副校长、教导主任、电教负责人/或信息技术教师、教研组/学年组/备课组长至少5人组成。

3.实验区按照参训教师基数及参训教师学科分布，结合本区（县）实际情况，按照一定比例组建教师学科工作坊坊主队伍。

4.实验区以各学科教师工作坊主持人为基本力量组建区级培训指导团队。培训指导团队具有教研指导和管理指导双重职能。

（1）确定本地义务教育阶段及幼儿园学科专兼职教研员为区级培训指导团队成员。聘请市级学科教研员为区级培训指导团队成员专业发展顾问。

（2）实验区结合全区学校信息化发展实际，按照一定的比例，分角色确定学校信息化领导团队工作坊研修主持人，并以学校信息化管理团队工作坊主持人为基本力量，纳入区级培训指导团队。聘请市级培训指导团队管理成员为区级培训指导团队成员专业发展顾问。

5.实验区按照《哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0参训教师信息汇总表》（附件6）完成本地区培训数据的梳理工作，明确区县培训数据结构，为后续做好学校管理团队和培训指导团队建设提供必要支持。

（二）培训团队建设

详见《哈尔滨市中小学教师信息技术能力提升工程2.0培训团队建设指导意见》。

（三）全员培训推进

1.各试点学校要基于市教育研究院和所属实验区的能力提升工程2.0试点培训的周期安排，统筹做好培训动员，引导教师围绕学校研修主题，依托教研组研修规划，完成教师信息技术应用能力自评、个人发展规划设计、在线课程选学、岗位实践研修、研修成果研磨、教师信息技术微能力互评等活动。引导教师客观分析教师信息技术微能力专家评价意见，在教师工作坊主持人和教研组长的指导下，综合运用校本研修、课程学习、在线研讨、听评课、同伴互助等方式有针对性地提升个人的信息技术应用能力，学以致用，完成发展测评任务，提交实践成果。

2.在能力提升工程2.0试点工作推进过程中，建议各示范学校采取网上侧重学习、研讨、自评互评和网下侧重岗位实践、校本应用、校本考核的思路，落实校本研修与在线培训的紧密衔接。要采取有效措施推动教师切实将培训内容转变为教学行为，引导教师积极开展“双师教学”实践，将能力提升工程培训与结对帮扶工作整合，加强乡村教师信息化教学能力建设精准帮扶工作；切实推进“跨学科教学”研究，充分利用人工智能等新技术成果助推教师教育,提升教师教育教学创新的能力。

3.能力提升工程2.0试点工作推进过程中，各示范学校要注重研修成果和研修经验的梳理工作，保证本校教师培训服务支持体系建设经验与研修成果库的建设质量。

4.在能力提升工程2.0试点工作推进过程中，实验区要对示范学校做好过程指导与质量监控，定期开展培训绩效调研，及时调整培训执行过程中的偏差，靶向开展有针对性地指导工作。要及时汇集整理试点学校的典型做法和代表成果，适时搭建区级展示平台，以成果推广的方式，带动能力提升工程培训试点工作扎实开展。

七、试点工作要求

（一）加强组织领导

1.试点实验区教育行政部门是提升工程培训试点工作的责任主体，统筹规划、组织管理本区能力提升工程培训试点相关工作。试点区能力提升2.0办公室负责制定、申报本区培训试点工作方案（见附件2）；组建区级培训团队；审定区内培训试点校校本研修方案和校本应用考核方案；指导、监督培训试点校开展校本研修与校本应用考核；及时了解培训试点工作开展情况，解答培训试点校相关问题；遴选优质生成性资源成果；做好培训试点工作总结，挖掘和提炼试点经验。

2.培训试点校校长是第一责任人。学校要制定信息化发展规划和校本研修方案；组织教师参加信息技术应用能力提升培训；依据《市培训试点校整校推进实施方案申报模板》（见附件3）制定学校校本应用考核方案，组织开展校本研修与校本应用考核，对本校教师进行校本研修综合评定；总结本校在培训开展中的经验和问题，完成校本研修总结，按要求提交优秀案例成果，案例报送要求见附件7。

（二）建立制度保障

各区教育行政部门负责部署和管理本区培训试点工作的实施，要将能力提升工程列入中小学教师全员培训整体规划，明确工作机构、工作职责，积极推进本区能力提升工程培训试点工作的开展。

（三）落实经费保障

1.市教育局将安排试点专项培训经费支持实验区试点工作。实验区教育行政部门要统筹资金，适当匹配，保障本区能力提升工程培训试点工作的组织实施。

2.市教育局安排校本研修项目专项经费保障市级试点校整校推进工作实施。中小学校要统筹年度教师培训经费用于能力提升工程的培训，为本校教师参加校本研修，应用信息技术改变教育教学方式创造良好条件。

（四）加强过程监管

加强对能力提升工程培训试点工作实施情况的监控管理。市教育局将采取专家评估、网络评估等方式，做好能力提升工程培训试点工作实施的监管评估及督导工作。各区教育行政部门要做好对区内培训试点校的过程督导和质量评估，组织专家进行过程性抽测、督导，及时把握区级试点工作推进情况、校本应用考核情况。

八、试点工作有关材料报送

请各区填报实验区、培训试点校信息汇总表（附件2、附件3  ）、培训试点校管理团队信息汇总表及区级培训团队信息汇总表（附件6），于9月25日前通过邮件提交市能力提升工程执行办公室，邮箱地址：hrbgcb@126.com。

 

附件：1.哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.市级示范学校名单

                         2.哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0市级实验区规划方案(申报模板)

                          3.哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0示范校整校推进方案(申报模板)

                         4.哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点单位成果材料明细表

                         5.哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0参训教师信息采集表（模板）

                          6.哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0

                               培训团队信息汇总表（模板）

                          7.哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0试点校优秀案例报送要求

 

哈尔滨市教育局

                      2020年9月10日

 

 

 

附件1 哈尔滨市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0区县级示范学校推荐汇总表
总序号	区县	级别	推荐 序号	学校	学校类型	所属环境
1	巴彦	区县级	1	育新小学	小学	多媒体环境
2	巴彦	区县级	2	巴彦一中	初中	混合学习环境
3	巴彦	区县级	3	兴隆林业小学	小学	混合学习环境
4	阿城	区县级	4	阿城区和平小学校	小学	混合学习环境
5	阿城	区县级	5	阿城区职业技术教育中心学校	职高	混合学习环境
6	阿城	区县级	6	阿城区第八中学校	初中	混合学习环境
7	尚志	区县级	3	尚志市实验小学	小学	混合学习环境
8	尚志	市级	1	尚志市希望幼儿园	幼儿园	混合学习环境
9	宾县	区县级	1	宾县第五小学校	小学	多媒体环境
10	宾县	区县级	2	宾县胜利中学校	初中	多媒体环境
11	道里	区县级	1	哈尔滨市阳明小学校	小学	混合学习环境
12	道里	区县级	2	哈尔滨市群力兆麟第二小学校	小学	混合学习环境
13	道里	区县级	3	哈尔滨市群力经纬中学校	初中	多媒体环境
14	南岗	区县级	1	哈尔滨市萧红中学校	初中	混合学习环境
15	南岗	区县级	2	哈尔滨市铁岭小学校	小学	多媒体环境
16	南岗	区县级	3	哈尔滨市南岗区第二幼儿园	幼儿园	多媒体环境
17	道外	区县级	1	哈尔滨市正阳南小学校	小学	混合学习环境
18	道外	区县级	2	哈尔滨市第九十中学校	完全中学	多媒体环境
19	道外	区县级	3	哈尔滨市公园小学校	小学	多媒体环境
20	香坊	区县级	1	哈尔滨市王兆新村小学校	小学	混合学习环境
21	香坊	区县级	2	哈尔滨市旭东中学校	初中	混合学习环境
22	香坊	区县级	3	哈尔滨市第四十九中学	初中	多媒体环境
23	香坊	区县级	5	哈尔滨市香坊小学校	小学	混合学习环境
24	香坊	区县级	6	哈尔滨市公滨小学校	小学	混合学习环境
25	平房	区县级	1	哈尔滨市友协第三小学校	小学	多媒体环境
26	平房	区县级	2	哈尔滨市新疆第一小学校	小学	混合学习环境
27	平房	区县级	3	哈尔滨市第五十五中学校	初中	多媒体环境
28	松北	区县级	1	哈尔滨市第三十一中学校	初中	混合学习环境
29	松北	区县级	2	哈尔滨市松北前进小学校	小学	多媒体环境
30	松北	区县级	3	哈尔滨新区花园小学校	小学	多媒体环境
31	呼兰区	区县级	1	哈尔滨市呼兰区萧红小学校	小学	混合学习环境
32	呼兰区	区县级	2	哈尔滨市呼兰区第四中学校	初中	混合学习环境
33	呼兰区	区县级	3	哈尔滨市呼兰区二八中心校	小学	混合学习环境
34	双城	区县级	1	哈尔滨市双城区水泉乡中心学校	小学	多媒体环境
35	双城	区县级	2	哈尔滨市双城区乐群乡中学	初中	多媒体环境
36	方正	区县级	1	方正县实验小学校	小学	混合学习环境
37	方正	区县级	2	方正县第三小学校	小学	混合学习环境
38	木兰	区县级	1	木兰县人民小学	小学	多媒体环境
39	木兰	区县级	2	木兰县民主小学	小学	多媒体环境
40	通河	区县级	1	通河县第一小学校	小学	多媒体环境
41	通河	区县级	2	通河县清河林区中心小学校	小学	多媒体环境
42	五常	区县级	1	五常市第一中学校	完全中学	多媒体环境
43	五常	区县级	2	五常市实验小学校	小学	多媒体环境
44	五常	区县级	3	五常市幼儿园	幼儿园	多媒体环境
45	依兰	区县级	1	依兰县第三小学	小学	多媒体环境
46	延寿	区县级	2	延寿县加信镇中心校	小学	多媒体环境
47	延寿	区县级	3	延寿县庆阳农场学校	九年一贯制学校	多媒体环境

附件2

 

哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0市级实验区规划方案(申报模板)

 

区域 名称	市     县（市、区）
一、区域概况 （一）本区域学校布局数据及教育信息化建设现状           （二）本区域教师队伍结构及教育信息化应用水平现状         （三）本区域实施教育信息化的困惑、困难及发展愿景
二、区域能力提升工程 2.0 推进目标 参照黑龙江省“互联网+教育”行动计划（2016-2020年）、省市能力提升工程 2.0实施方案等政策规划，具体阐述本区域在此次能力提升工程 2.0 培训中拟达成的工作目标。

 

附件3

 

哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进方案(申报模板)

 

 

学校名称
所属区域	市 县（市、区）
学校信息化管理团队		姓名	职务	职称	角色	手机号	备注
	管理者		校长		领导小 组组长
	指导者
一、学校概况 （一）学校简介及教育信息化建设现状 （1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况；2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状）       （二）教师年龄及职称结构、教育信息化应用水平现状         （三）本校推进教育信息化的困惑、困难及发展愿景

 

附件4

哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点单位成果材料明细表

 

二、未来三年学校教育信息化建设目标 参照黑龙江省“互联网+教育”行动计划（2016-2020年）、省市能力提升工程 2.0 等政策规划，具体阐述拟在 2023年达到的教育信息化建设目标）

三、能力提升工程 2.0 整校推进目标

四、能力提升工程 2.0 整校推进内容规划与时间安排

五、能力提升工程 2.0 整校推进考核方案

六、能力提升工程 2.0 保障机制设计

教研组名称 学段 学科 研修计划 备注                                         七、本校各教研组研修计划

八、本校教师研修计划 姓名 学段 学科 能力点选择 备注

注：试点单位以文字或影像形式提交执行材料

 

实验区
序号	分类	材料组织建议方向
1	区级培训指导团队建设材料	组建、管理、培训、考核案例与优质研修成果；
2	学校执行材料	校本研修管理制度、教师互助共同体建设策略、教师岗位实践活动规划与组织实施报告、教师培训需求调研执行案例、培训推进共性问题汇总分析报告、教师信息技术应用能力自评互评案例、校本应用考核工作推进案例集；
3	区级成果材料	本地学校信息化发展规划的指导、修订、编制和应用案例集；区级能力提升工程培训优质研修成果库；学校信息化教学环境测试组织推进报告、教师信息技术应用能力专家指导数据统计分析报告、优质研修成果遴选与展示执行记录、学校信息化研修环境保障支持策略、“双师教学”实践反思、跨学科教学实践反思案例集；实验区能力提升工程培训执行报告。

注：试点单位以文字或影像形式提交执行材料

附件5

哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升

工程2.0参训教师信息采集表（模板）

 

市级示范学校
序号	分类	材料组织建议方向
1	学校信息化管理建设材料	学校信息化发展规划案例；校信息化管理团队建设、分工、考核及工作推进案例；学校信息化教学环境分析报告；教师培训需求与培训推进共性问题汇总分析报告；学校信息化研修环境协调与保障策略；
2	整校推进执行 材料	示范学校能力提升工程培训执行报告；网上网下培训融合推进案例；能力提升工程培训推进月简报；教师培训学情通报与研修任务落实督促执行记录；教师校本应用考核方案；教师信息技术应用能力评价工作推进策略；教师信息技术应用能力评价数据统计分析报告；教师个人发展规划案例；优质研修成果案例集；双师教学”实践案例；跨学科教学实践案例；
3	校本研修体系建设材料	校本研修管理制度；教师互助共同体建设案例；校本研修活动执行案例；优质研修成果遴选与展示活动执行规划案例；校本应用考核结果分析报告；

序号

区县

单位

姓名

性别

民族

年龄

学段

学科

手机号

身份证号

教师资格证号

角色

职称

注：

1.此表为样表，编制时请用excel编辑。

2.如具备多个教师资格证，请填写与当前任教学段一致的教师资格证书号码。

3.角色是指培训时承担的角色，包括：工作坊主持人、工作坊主持人导师、校长、分管副校长、教导主任、教研组长、电教支持教师、学员等。

 

 

 

附件6

哈尔滨市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0参训教师信息汇总表（模板）

 

学校信息化管理导师团队
类别	校长	副校长	教导主任	教研/学年/备课组长	电教支持/信息技术教师
人数

 

培训指导团队
类别	工作坊主持人数量		工作坊主持人导师数量		学科负责人数量
人数
参训学员信息汇总表
序号	小学语文教师工作一坊	主持人姓名
		主持人导师姓名
		学科负责人姓名
		工作坊员数量
……	小学……教师工作……坊	主持人姓名
		主持人导师姓名
		学科负责人姓名
		工作坊坊员数量
总计	工作坊员数量

注：1.此表为样表，编制时请用excel分标签制作。