哈尔滨市新时代中小学（幼儿园）教师

基本功修炼基地学校建设活动实施方案

（征求意见稿）

 

为全面贯彻落实《全省基础教育教师能力素质提升计划（2021—2025）实施方案》，建设高素质专业化创新型教师队伍，根据哈尔滨市教育局和哈尔滨市教育研究院工作总体安排，2021年以落实“双减”及“六项管理”精神为导向，以新时代中小学教师基本功修炼为载体，基于基础教育教师专业标准和教师培训课程指导标准，在全市组织开展中小学（幼儿园）教师基本功修炼基地学校建设活动。为保证活动顺利开展，制定本实施方案。 

一、工作目标

立足哈尔滨市中小学教师队伍专业发展实际，遵循教师成长规律，把促进学生健康成长、教师专业发展、学校办学质量提高作为中小学（幼儿园）教师基本功修炼基地学校建设工作的出发点和落脚点。提高教师思想政治素养和专业化水平，引导和促进广大教师不忘初心、立德树人、回归本真、固本培元，为全面提高教育质量，促进教育事业改革发展提供有力支撑。2021年创建40所哈尔滨市中小学（幼儿园）教师基本功修炼基地学校。

具体目标：

1.通过中小学（幼儿园）教师基本功修炼基地学校建设，进一步落实各学段《教师专业标准》、《中小学教师培训课程指导标准》,重点提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导及信息化教学等能力，提升每一位教师立德树人的能力素质。

2.通过分层次开展教师新时代基本功修炼活动，针对不同岗位、不同专业发展阶段的教师提出不同的训练要求，有效解决校本研修深层次和个性化的问题，激发教师的主动性和内驱力，使校本研修更加符合学校发展实际和教师的个性化发展需要，力争通过训练使全体教师都有不同程度的提高。

3.通过建设活动，进一步加大教育行政部门、进修校对校本研修工作的领导、指导与服务力度，促进校本研修工作规范化、制度化，建立“基于标准、以校为本、名师引领、应用驱动、评练结合”教师基本功修炼的有效机制。

4.通过建设活动，下移培训重心，增强学校的自主性和选择性，多元创新，特色发展，研究新思路，探索新方法，解决新问题，形成各具特色的研修策略，探索“互联网＋校本研修”模式，开展教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合式学习。

 

5.通过建设活动，进一步探索中小学教师专业发展的新路径，补足乡村教师能力素质短板，示范引领城乡教师基本功修炼一体化发展，引领校本研修走向深入。

二、实施原则

1.全员性。以教师基本功修炼为总抓手，牵动实施五年一周期的教师全员培训工作。教师基本功修炼必须面向全体教师，立足岗位，提高每一位教师的基本专业知识和基本专业技能水平，人人参与、人人过关，人人提升，形成面向全体的教师专业素养提升格局。

2.标准性。新时代教师基本功修炼是基于标准的训练，坚持以基础教育阶段《教师专业标准》《校（园）长专业标准》、各学科《课程标准》、《培训课程指导标准》为基准，开展基于标准的培训、考核和竞赛活动，教师修炼的是核心能力。

3.层次性。以能力诊断为依据，引导不同岗位、不同专业发展阶段、不同专业能力基础的教师，分阶段、分层次、分岗位开展基本功训练，促进全体教师实现不同程度的提高。

4.实践性。教师基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分。教师基本功修炼应以教师专业发展实践为取向，促进教师加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验，全面提升教师教学实践能力。

5.实效性。推动网络研修与校本研修整合，提高培训实效，促使教师培训工作在理论与实践层面有新突破。教师基本功修炼的目的是促进教师专业成长，最终落点是发展学生的核心素养。 

三、 活动内容与形式

（一）活动内容

哈尔滨市中小学（幼儿园）教师基本功修炼基地学校建设活动遵照《中小学教师专业标准》、《中小学教师培训课程指导标准》、《普通高中课程方案》及各学科课程标准，依据教师发展需求，以新时代教师基本功修炼为主要内容，基于学校自身办学特色和教育教学优势，选取校本研修突破口、切入点，自行确定研修项目，开展基于岗位的实践性研修 ，突出教师核心素养的提升。

新时代教师基本功修炼内容包括通用基本功和学科教学基本功两个领域。

通用基本功分为师德修养、专业发展、班级管理、信息技术应用四个维度，以提高教师育人育德能力为中心，以提升教师思想政治素养和综合素质为重点，包括学生道德发展指导能力、教师专业发展规划能力、沟通合作能力、教学管理能力、教育科研能力、班集体建设与活动组织能力、学生心理健康教育与行为习惯养成指导能力、家庭教育指导能力、信息获取与资源整合能力、在线教学能力等层面核心能力项内容。

学科教学基本功分为学科一般基本功和特殊基本功两个维度，以提升教师教学执行力为中心，以有效落实课程标准和精准解析教材为重点，一般基本功包括教学设计与执行能力、学情分析与学法指导能力、教学诊断与教学反思能力、预习导学与作业设计能力、课程开发与课后服务能力、日常评价与试题命制能力、教学述评与案例解析能力、板书板画与教具制作能力、三字一话（画）与实验操作能力、五育融合与跨学科教学能力等层面核心能力项内容。学科特殊基本功应体现每个学科独有的专业基本知识和基本技能。    

（二）活动形式

采取项目制的方式开展教师基本功修炼基地校建设活动。项目制校本研修，即将学校自主开展的校本研修活动，以项目的方式进行申报、实施与评估，并给予适当的经费支持。

以整校推进为达成目标，以骨干示范引领全员开展共同体研修为基本模式；在活动中采取教学诊断、专题讲座、专题报告、专题研讨、说课赛课、观课议课、经验分享、案例分析、跟岗实践为基本形式；注重校本研修与网络研修相结合，落实必修与选修课程学习。可参照以下活动方式，也可以重新组合或者自创特色活动方式开展训练。 

第一类：学校内部的校本研修活动方式

1.以接受学习为主的研修方式。如专家讲座、读书活动、经验交流、观摩教学、模仿训练等。

2.以指导参与为主的研修方式。立足课堂研究教学，以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，开展系列活动，如微格培训、参与式培训、教学诊断、师带徒等。

3.以探究学习为主的研修方式。如头脑风暴、同伴互助、听评课、视频案例评析、课堂事件调查、教师个人教学述评等。

4.以课题研究为主的研修方式。如依托学校现有课题或子课题开展研修活动；基于对教育教学中重难点问题的研究，确定校级科研课题，围绕该课题开展校本研修活动；引导教师运用经验总结法总结个人的教学经验，提炼形成自己的教学成果。

第二类：校际间的校本研修活动方式

1.名师工作室。发挥区域内“名师工作室”的辐射作用，以工作室为基地，组织开展团队研修。

2.校际交流。充分发挥“城乡帮扶结对”中优秀学校的辐射与引领作用，加强对农村及薄弱学校的支持，强弱整合、优势互补、形成区域协作体。同一学段、同一学科的教师可跨越学校界限，组成“校本研修小组”，通过校际之间的教师联合研修活动，带动农村及薄弱学校、学科的快速发展。

3.专业指导。借助教研员及有关学者的专业力量，开展学术交流活动，通过观察、实验、总结、反思，进行专业诊断、指导和引领示范，引导教师在研究状态下工作。

第三类：线上线下混合式研修

借助远程教育平台，充分发挥名师工作室（集群）的优势，建立教师微信公众号、个人博客（含微博）、QQ群，形成教师学习共同体，使网络研修成为教师自觉的行为。

第四类：其他研修方式

采取诸如自我反思、读书提升等个性化研修方式，通过“实践—反思（理论提升）—改进—再实践”的研修策略，引导教师对教学过程进行主动反思，发现问题后寻求理论支持，继而调整计划，改进教学，并通过反思与实践使自身素质不断提高。

四、实施步骤

（一）组织申报阶段（2021年11——12月）

各地在详细调研、需求确认的基础上，对教师基本功修炼基地学校建设活动进行整体策划，形成区域的《建设活动实施方案》。组织中小学（幼儿园）采取一校一项、校际联合或区域联盟等方式进行项目申报，学校自主选择申报方式。将项目书提交区、县（市）教师进修学校培训部审核遴选，以区县为单位，统一提交市教研院教师岗位培训部评审。  

建立各区、县（市）教师进修学校与中小学校共同确定基本功修炼校本研修项目的新机制。各区、县（市）教师进修学校要对校本研修开展情况进行全面调研，深入学校，重点听取一线教师的意见，充分了解学校的校本研修管理制度是否合理、规范；学校开展校本研修活动经费投入、软硬件建设、考核评价实施、激励机制运行等做法；学校为教师基本功修炼专业成长提供了哪些支持；教研组或年级组开展的校本研修活动进展情况；教师对开展校本研修的课程资源建设有什么样的需求；目前的校本研修主要困难是什么，主要原因及改进措施等。找准项目实施中存在的主要问题，明确工作重点，确保基本功修炼项目设置的针对性和科学性。 

（二）活动实施阶段（2021年12月——2022年10月）  

落实市、区（县、市）、校三级校本研修管理机制，从整体上，发挥市对区、区对校的指导作用，做好校际对接和学科对接；从个体上，做好各层面教师的指导链接。市、区两级教研、培训部门作为基本功修炼专家顾问组，要深入中小学、幼儿园进行跟进和指导，确保建设活动主题鲜明、特色突出、效果明显。

要针对教师学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取现场学习和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，确保培训实效。探索互联网＋培训新模式，开展教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合式学习；推动网络研修与校本研修整合，提高培训实效。

适时召开中期推进会，发现典型，示范引领，通过研修现场展示和经验介绍，推进哈尔滨市中小学（幼儿园）教师基本功修炼基地学校建设活动深入开展。

（三）考核评估及展示交流阶段（2022年11月——12月）

确定每年11月份为基本功修炼活动展示月，以区域和学科为单位，采取网上网下相结合形式，开展基本功修炼成果展示。在展示活动中凝炼和推广经验，完成示范学校、先导团队、先进典型及优质成果认定。

12月市教育局和教研院组织专家组对市级基地学校进行评估验收，评估结果经市教育局审核批准后公示，公示无异议后由市教育局发文公布认定，授予“哈尔滨市新时代中小学（幼儿园）教师基本功修炼基地学校”荣誉称号。

适时召开总结表彰会议，搭建平台，展示交流，提炼实践成果，做到推广有载体，辐射有机制。

 

                   哈尔滨市教育局教师工作处

                 哈尔滨市教育研究院培训中心

                           2021年11月30日