同心战疫 携手助教 —黑龙江老师发展学院助力中小学教师在线教学公益培训总结 方正县会发镇中心小学校 为了在设情防控时期更好的服务于广大中小学教师，助力“停课不停教，停课不停学”，切实解决教师尤其是农村中小学教师开展线上教学的疑难困惑，3月 11日和12日，黑龙江教师发展学院与全国中小学教师继续教育网联合开展“疫起携手，注爱龙江”在线教学公益活动。我校全体任课教师参加了此次培训。两天时间分别聆听了张晓明教授《提升教师线上教学能力的培训方略》和《为教师线上教学把脉支招》两大专题讲座。现将培训情况总结如下： 一 接到通知，布置到位。 在接到上级主管部门《黑教院函［2020］26号》文件关于此次公益活动通知时，我校孙艳玲校长立即作出任务布置，由教务处主抓此次培训任务。将通知转发给全校教师的同时，学校对参加此次培训作出了更加细致的要求。督促全体教师要按时参加培训，认真记好笔记，积极参加互动，并形成自己的培训总结。 二 培训内容，助力教学 虽然我们开始线上教学已有将近两周的时间，但是还是有一些困惑和疑难的。毕竟这种教学方式、学习方式是我们所有老师和学生第一次尝试，面对线上繁而杂的教学资源如何取舍？面对农村家长和学生对于网络的生疏如何发挥其最大的效能？在线上教学过程中，我们一线的教学充当的不是看客，如何更好的掌控学生的学习状况？通过两天的讲座都让我们一线教学更加的条理清晰，目标明确，有底线，可操作。 在《提升教师线上教学能力的培训方略》讲座中，张教授以线上教学从需求分析切入、从培训服务发力、从教研指导突破三个方面为我们作了详尽的阐述。以国家、省、市疫情防控期间下发的通知和线上开课指导意见为背景依据结合内容框架、和信息的四大来源，提出 了线上教学初、中、高三个层次的结构推演。涉及教学内容设计、教学方式、技术水平、教学组织等方面。又从在线教学培训的四大基本原则，（即满足急需的针对性、简便易懂的可学性、即学即用的实用性、丰富多样的选择性）在线教学培训的内容框架，在线教学培训的六种服务方式（网络自主选学、核心专题直播、在线开放答疑、优质案例专区、区域活动点评、特色项目定制）。最后张教授在教研指导培训服务中提出了“六套组合拳”：即贯彻上级精神与全面履职尽责的组全拳，教研、科研、培训、评价协同服务的组合拳，面向各级各类教育的组合拳，全学科领域覆盖的组全拳，印发指导意见与开展多样化活动的组合拳，从服务学校向服务家庭延伸的家校共育组合拳。 张教授在《为教师线上教学把脉支招》专题讲座中，从十个方面为我们已经开展的线上教学进行精准的把脉，并给予以科学的支招。第一招确立“3+X”的线上教学目标。我们线上的教学目标不同于实际常规教学中的教学目标，我们要兼顾防疫的价值引导、家国情怀，线上学习的方法技能，居家学习环境下的自主自律和基于不同学科、学段、内容的具体目标。第二招做好内容选取的“规定动作与自选动作”做到我们的教学尽可能的贴合学生的实际。第三招锁定线上教学方式的“最近发展区”也就是说无论我们采用的是录播、直播、微课、资源推送、互动交流哪种方式都要以学生为中心。第四招以“底线+”策略选用平台工具，底线就是教育部门认定和推荐的范围，以简便、适用、有效为原则选取相应的平台和工具。第五招“五措并举”研制线上课程资源，遵循县、校要求，依据目标、学情、内容选取五种措施中的一种或多种进行教学。第六招线上居家学习管理的“张驰有度”，既要让学生居家学习有“上学的仪式感”同时与要鼓励学生居家进行活动锻炼。第七招挖掘线上作业全流程的“比较优势”由于在线上提交作业，学生之间可见，所以为精确及时反馈，鼓励学生互评。第八招让线上教学的校本教研“更线上”我们积极参加县进修学校组织的各学科的集体备课活动，并积极承担了每一学科的主备任务。同时也加强在学校学年组内的教研活动。第九招超前谋划线上与课堂的“平滑衔接”这个衔接是必有的，要尽可能的做到无缝衔接，更好的为学生的发展服务。第十招完成信息化学习能力提升的“加分题”鼓励广大一线教师在线上教学期间积累经验，提炼问题，增加联动。 三 规范行为，指引方向 通过此次的公益培训活动，让我们广大的一线教师，特别是农村的一线教师们对线上教学有了一个更加清晰的认知，同时也结合张教授的讲座，反思自己的线上教学，我们存在哪些闪光点，又存在哪些不足，更加的一目了然。也对我们接下来的线上教学工作，乃至回归校园之后的前期衔接工作都具有重要的指导意义。 感谢黑龙江教师发展学院和全国中小学教师继续教育网为我们进行的这次教学公益活动讲座，也感谢张晓明教授两天来的辛苦付出和精彩讲座。希望以后我校教师还能有幸参加这样高层次的培训。我们也会将此次的学习与线上教学相结合，上好每一节课，教好每一个学生。