第三中学校师训工作总结 在学校《构建生态教育模式，营造有生命力的学习生活》课题研究的基础上，我们从提高教师实施课程能力为切入点，进一步细化研究内容和研究方向，推动教师更新教学方式，创新学生学习方式，构建起教师乐教、学生乐学的生态化教学模式。让我们学校的教育工作实现创新并可持续的发展，让学校中的师生关系和谐、课堂气氛活跃，让师生在学校的学习、生活、工作精彩而富有生命力。在学校大课题的引领下，我校教师培训模式更进一步成熟，按照方正县教师进修学校师训部的统一部署，主要通过课堂教学的研修模式、骨干引领的研修模式，同伴互助的研修模式，校际合作的研修模式，专业发展的研修模式，网络平台的研究模式。对各学科教师根据他们的需求进行有序的培训，从而提升教师的自身素养，使得本学期课堂秩序及学生的课堂行为规范等方面都悄然的发生着变化。 一、建立量化考评细则，日臻完善教学管理 结合相关的内容和本校教学的实际，制定了量化考评细则，对于每一次培训及活动中，表现突出的教师及时给予鼓励和奖励，增加他们的教学热情。该细则制定的初衷，绝不是压服大家，往大家身上套紧箍咒，目的是对全体教师在教学工作和培训工作中有一个公正的考察，从而促进教师的提高，对教学工作起到导向、激励、调控、改进的作用，更希望大家针对评比的各项结果，反思提升自己，最终能够有效把各种要求和教学行为规范“内化”为我们教师自身的要求，从而提高我们的教育教学水平。 二、优化教研活动，营造浓厚的学习氛围，提升教师专业能力。 加强学科教研组的建设，在实上下工夫，在严中求发展，在讲中求提升，在议中求突破。在教研组长的带领下，立足于强化集备为主，优化教研过程，提升集备的实效性。月都有两周作为集备周，每位教师参与的同时，还要作为主备人一次，遵循个人主备——集体评议——修改教案——教师上课——反馈小结，五步一循环的模式。主备教师在集备的基础上，上好教学研讨课。在互听互评互合作中，达到全员整体优化的目标。教研组至少推出一节有代表性的研讨课，全校成果展示，起到一定的引领作用。这样通过同伴互助，将集备、集听、集讨融为一体。每次活动人人参与，讲求实效、共同提升。通过这样互助培训模式，使我校的教师的专业水和教育教学能力得到了稳步的提高。 三、注重初小衔接 促进学生成长 从小学升入初中是人生的一个重大转折点，我校注重初小衔接工作，把此项工作作为今年的工作重点，齐思共想，制定计划，安排部署，稳步推进。为此，6月末，秦校长带领三中集团校刚刚送走毕业班的教师们，来到哈市名校参观学习。学习期间，教师们听取了众多名优教师有关初小衔接工作的好经验和好方法。虚心学习，认真总结，博采众长，思想上得到了提升和拔节。11月初，集团学校业务副校长、教务主任及初一教师共同走进了方正林区第四中学校。方林四中为我们展示了思路迥异精彩纷呈的六节公开课，全方位的体现了智慧课堂的魅力，课后进行了热烈的评课和研讨。校际间的交流，给教师们提供了一个展示和学习的平台，有力地促进了教师专业化的成长，增进了兄弟学校的相互了解。教务处对新初一教师进行了“不断探索初小衔接的策略和方法”的培训，为有初小衔接需求的学生和家长提供切实有力的帮助，在初小衔接的研究领域中，创造一片新天地，保证了初小顺利过度。 四、存在的问题 结合我校的实际情况，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员教学水平及参与培训的热情程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训，倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体培训主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到师训部领导及兄弟学校同行的指导与帮助。 三尺讲台不高，但期待因优秀的教师站立而高大，一块黑板不大，但希望因教师的不但提升而妙笔生花，一个孩子不大，但希望因教师的努力托举成为巨人。这是三中教学工作为之努力的目标。想法有多远，我们就会走多远，在本学期的基础上，我校下学期教师培训工作定会有更长足的发展。