方正县基础教育教师能力素质提升暨新时代教师基本功修炼

活动实施方案（2021—2025）

 

为全面贯彻落实哈尔滨市教育局《哈尔滨市基础教育教师能力素质提升暨新时代教师基本功修炼活动实施方案（2021—2025）》的通知文件精神，进一步提升我县基础教育教师教书育人能力素质，建立一支可持续发展的教学基本功扎实，学科素养较高的教师队伍，探索新时代基础教育教师队伍建设的新机制，新途径、新方法，根据我县教师队伍的实际情况，就教师能力素质提升暨新时代教师基本功修炼工作制定如下实施方案。

一、 指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻教育部基础教育改革推进要求，将基础教育教师能力素质提升活动作为今后5年教师队伍建设的中心工作，以哈尔滨市基础教育教师能力素质提升暨新时代教师基本功修炼活动实施方案确定的指导思想为指针，提升我县教师（校长）队伍思想政治素养和专业化水平，推动我县基础教育高质量发展。

二、 目标任务

全县新时代教师基本功修炼暨基础教育教师能力素质提升活动（以下简称新时代基本功修炼活动）执行周期为五年，于2021年秋季学期启动，至2025年春季学期末结束，以学年为单位循环开展，在执行周期内，以“培训、考核、竞赛三位一体”为基本形式，以赛促训、以训促学、以考促用、以用促建，扎实县普通高中、初中、小学、幼儿园、特殊教育教师基本功培训、考核和竞赛活动。

---通过推进新时代教师基本功修炼活动，树立教师队伍建设“能力素质风向标”，进一步完善培养、考核和激励机制，完成“基于标准、以校为本、名师引领、应用驱动、评练结合”的新时代教师基本功修炼体系建设。

---通过推进新时代教师基本功修炼活动，深化基础教育《教师专业标准》《校（园）长专业标准》、各学科《课程标准》《培训课程指导标准》应用内涵，重点提高教师育德育人、教学设计、教学诊断、实验操作、班级管理、家庭教育指导、信息化教学、作业设计、试题命制、教育述评、三字一话（画）基本功和校长领导力。让每位教师教师具有与所教学科、所教学段相匹配的基本功和较高的学科素养，引领城乡教师能力素质持续发展。

---通过推进新时代教师基本功修炼活动，使每位教师都能书写规范工整的汉字，讲一口流利的普通话，设计一个完美的教学设计、教学案例、制作一个合格的多媒体课件、上好一堂学生满意的课，充当一位出色的德育导师-----。牢固树立“德育为师，学高为范”的形象意识，营造人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒的氛围，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。

三、 实施原则

（一）继承发展原则。根据时代发展实际，教育观念变革和教育技术更迭要求，坚持以教师基本功训练为载体拉动教师队伍提升能力素质，在继承教师岗位练兵传统的基础上拓展新时代基本功训练的新内涵。

（二）面向全员原则。坚持面向全体教师，以“人人参与、人人达标、人人提升”为基本要求，实施五年一个周期的培训、考核和竞赛活动，提高每一位教师的基本知识与基本技能水平。

（三）基于标准原则。坚持以基础教育阶段《教师专业标准》《校（园）长专业标准》，各学科《课程标准》《培训课程指导标准》为基准，开展基于标准的培训、考核和竞赛活动。

（四）聚焦课堂原则。坚持与教育教学实践紧密结合，基于行动学习解决教育教学实际问题，促进在实践在提升教学经验，全面提升教师综合素质。

（五）促进均衡原则。坚持基于学校实际，引导不同学情、不同层次、不同规模学校共同发展，支持农村和薄弱学校建设，促进城乡教育优质均衡发展。

四、主要内容

（一）一线培训

基于教育教学开展需要，以新时代教师基本功训练和校长领导力提升计划为载体，推进教师全员培训。

1、培训对象

全县普通高中、初中、小学、幼儿园、特殊教育学校的在职专任教师和校（园）长。

2、培训内容

（1）新时代教师基本功修炼内容包括：通用基本功和学科教学基本两个领域。

通用基本功分为师德修养、专业发展、班级管理、信息技术应用四个维度。

学科教学基本功分为学科一般基本功和特殊基本功两个维度，一般基本功包括：教学设计与执行能力、学情分析与学法指导能力、教学诊断与教学反思能力、预习导学与作业设计能力、课程开发与课后服务能力、日常评价与试题命制能力、教学与实验操作能力、五育融合与跨学科教学能力等层面核心能力项内容。学科特殊基本功应体现每个学科独有的专业基本知识和基本技能。

（2）新时代校长能力素质提升以校长课程领导力、管理决策力、团队建设力、信息沟通力和工作执行力为核心构建培训内容体系，发挥市级骨干校长校长共同体成员校、市级校长培训基本校的引领示范作用，促进校长专业化水平全面提升。

（3）方正县(2021----2025)基本教育教师能力素质提升暨新时代教师基本功修炼培训内容将根据哈尔滨市每年不同的培训主题来确定。

3、培训形式

根据我县中小学教师的培训需求，设计安排不同主题的培训活动，培训形式将根据不同环境采取不同的方式来进行，如教学诊断，专题讲座、专题报告、专题研讨、说课赛课、观课议课、经验分享、案例分析、跟岗实践等形式，采取校本研修与网络研修相结合的方式，引导教师基于岗位，落实必修与选修课程学习。

（1） 同课异构听评课活动，现场听课，评课，与教师交流

（2） 骨干教师课堂风采展示活动，现场作课，教师观课，议课。

（3） 青年教师大练教学基本功活动

（4） 班主任基本功修炼大赛

（5） 中小学校长，幼儿园园长专业能力提升及基本功修炼竞赛

（6） 信息技术应用能力与课程有效整合案例竞赛

一般教学基本功：粉笔字、钢笔字、朗读、演讲、现代信息技术的运用。（自我训练、同伴互助、专项竞赛）

学科教学基本功：书写技能、语言技能、多媒体运用技能、导入技能、讲解技能、提问技能、组织技能、学习指导技能。（教学竞赛、评课反思）

4、培训要求

    在全县新时代教师基本功修炼推进过程中，各单位要建立健全 任务驱动、巡课视导、定查检测、集中研修、分组研讨、师徒结对、自主研修、专项竞赛、成果推广等校本研修实施制度，采取理论学习与实践锻炼相结合、集中培训与分散指导相结合、长远规划与短期训练相结合，坚持面向全体与分层推进相结合，专项考核与跟踪问效相结合的基本策略，基于哈尔滨市教师培训学分管理平台为每名教师建立个人培训档案，加强学分管理，确保每位教师每年完成不少于36学时的校本研修培训任务。

（二）两层考核

新时代教师基本功修炼活动实施学校、教育行政部门两个层级的专项考核。学校负责对本校教师进行基本功修炼考核；县教育局负责本县教师的抽样考核；市教育局负责县教师抽测。

1、考核内容

     考核方向包括个人能力素质考核和课堂教学质量考核两部分。个人能力素质考核内容以当年校本研修内容为主，强调实际运用，重点考查教师学科专业知识和学科核心素养，学科教学能力和基本技能，教学评价与学生发展指导的能力，班级管理能力，信息技术应用能力；课堂教学质量考核以当年课堂教学成效和一线学生工作情况为主，重点考核教师课堂教学质量和教书育人水平。

3、考核方式

实行“一学年一考核”制度，针对不同岗位、不同专业成长阶段的教师，构建分层分类的考核体系，（1）新入职教师侧重教育教学能力素质合格性考核；（2）学科骨干教师侧重教育教学能力素质示范性考核；两层考核中的个人能力素质考核可采取统一测试等方式进行，课堂教学质量考核要求以“推门听课”等方式进行，校本考核要引入学生评教、同行听课、专家督导等方式。考核要重教师专业发展、教育质量、教学实绩、防止“唯论文、唯职称、唯帽子、唯学历”倾向。

4、结果运用

考核与事业单位工作人员年度考核合并进行，考核优秀者，可在事业单位工作人员年度考核中适当加分，考核待提高者适当减分，考核结果可与学分认定、荣誉评比、职称评聘、岗位晋升、绩效工资分配以及骨干名师名校长培养、培育、考核等工作挂钩。

（三）三级竞赛

分学校、县、市级三级赛制举办竞赛

1、竞赛系列

竞赛分两个系列，一是教师系列，面向全县在职教师开展，致力提高课程执行力、名优班主任和谐班级建设力和德育执行力，为其专业水平的可持续提升奠定基础，二是校长系列，面向全县校（园）长开展，致力提高校长“五力”，全面提升校长专业化水平。

2、竞赛项目

一是教学设计竞赛，内容包括游戏设计（仅面向幼儿园教师）、课例设计、单元教学设计、项目化学习设计、学习活动设计等；二是说课赛课竞赛，内容包括学科教学说课、实验教学说课、单学科赛课、STEM等综合学科赛课、同课异构等；三是作业设计竞赛，内容包括预习作业、导学作业、诊断作业、探究性和实践性作业、长周期作业、跨学科作业等；四是试题命制竞赛，内容包括日常检测试题、学业水平考试试题、中考试题、高考试题等；五是信息技术应用能力竞赛，内容包括多媒体课件制作、微课录制等；六是教学述评竞赛，内容包括教学改进方案、教学案例、学生发展指导、学科教学述评等；七是板书板画竞赛，内容包括粉笔字板书，粉笔字板画等： 八是演讲朗诵竞赛，内容包括讲故事（仅面向幼儿园教师）、读书报告、师德演讲、诗文朗诵（仅面向语文、外语教师）等；九是班主任基本功竞赛，内容包括主题班（队）会方案设计、情境问答、教育案例、家校沟通能力等：十是校长领导力竞赛，内容包括学校发展规划、课程建设、课堂教学改革、教师队伍建设、教育资源整合等办学思想专题研讨与答辩等。竞赛项目内容应与一线培训和两层考核的内容相一致。

3、竞赛时间

竞赛每年进行一轮，秋季学期初启动学校层面竞赛，秋季学期未县竞赛启动，春季学期初进行市竞赛。竞赛具体时间另行通知

4、竞赛组织

竞赛由县教育行政部门主办，县教师进修学校承办，各校采取“一校一策”的方式开展活动，依托哈尔滨市“烛光杯”教育展示活动，以及县各级传统特色研修活动合并举行，采取团队参与、逐级选拔参赛的方式进行，所有竞赛项目均分系列、分学段、分学科、分组别开展，其中每个项目原则上分为新入职教师组、学科骨干组，竞赛设团体奖、个人奖和组织奖。

五、实施步骤

第一阶段：宣传发动阶段

1、成立县基础教育教师能力素质提升暨新时代教师基本功修炼活动组织机构，明确分工，研究制定活动实施方案。

2.依据哈尔滨市新时代教师基本功修炼方案的通知，把训练活动纳入基层学校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。

3、召开启动大会，向教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“学习与竞技”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。

4、全县中小学教师队伍基本情况调查和教师培训需要调研

第二阶段：培训组织及考核阶段

（一)培训的组织实施

1. 专业引领。（1）充分利用实验小学校，方正县第二中学校市级校本研修培训基地，发挥其引领示范作用，（2）基层学校充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。

2. 自我研修。教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。

3. 组织开展校本研修活动，加强同伴互助，横向交流。

（二）培训考核

1、学校考核

实行过程性考核和终结性考核相结合。过程性考核主要考核教师的平时作业及自我研训质量；终结性考核，对达标项进行逐项测查，量化积分。结合我校的实际情况，将各项考核纳入校教科研先进个人评比，

2、县项目考核小组抽样考核

第三阶段：竞赛组织实施阶段

1、各单位根据市县每年基本功训练的主题，特点和规律，逐项组织开展教师教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。

2、县教育行政部门和县教师进修学校组织各种形式的竞赛活动，遴选各项优秀者参加市级竞赛。

六、保障措施

1.加强组织领导。成立教师基本功训练与考核领导小组，结合实际，制定具体实施方案，报教育主管部门备案。

2.落实经费保障。依据基本功培训与考核计划，安排教师培训经费，确保培训与考核活动正常开展。

3.强化考核奖惩。将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。

七、领导小组

成立方正县新时代教师基本功修炼活动组委会

1、 组委会

组委会负责制定发布全县的活动方案，委托责任部门做好工作指导及竞赛命题工作，聘请竞赛评委，协调处理工作开展和竞赛过程中的重点问题，组委会人员名单如下：

组委会主任：

王德君：方正县教育局局长

组委会副主任:

李铁峰：方正县教育局副局长

孟晓曼：方正县教师进修学校校长

组委会成员：

袁海军：方正县教育局教育股股长

郭艳丽：方正县教育局教师发展工作股股长

隋春波：方正县教师进修学校副校长

韩  雪：方正县教师进修学校副校长

尹时云：方正县教师进修学校副校长

2、 组委会秘书处

组委会秘书处负责新时代教师基本功修炼活动的具体实施，各项目竞赛活动的筹划指导以及市级竞赛人选的推荐工作，秘书处人员名单如下：

秘书长：

隋春波：方正县教师进修学校副校长

成  员

宋振国：方正县教师进修学校培训部主任

刘美佶：方正县教师进修学校中教部主任

李凤英：方正县教师进修学校小教部主任

张立平：方正县教师进修学校电教部主任

程显明：方正县教师进修学校电教部主任

董炯媚：方正县教师进修学校科研部主任