2019年师训工作总结 方正县会发镇中心小学校 一、基本工作开展情况 我校2019年的师训工作紧紧围绕国培计划部署开展和进行。主要采用校本常规培训与国培计划相整合的方式，尽量减少教师不必要的、重复的、低效的培训。抓实、落实、夯实培训内容和实效。真正让师训起到实质性的效用，成为有力提升教育教学质量的力量。我校根据《国培计划（2018）方正县送教下乡培训项目实施方案》及县教育局的相关文件要求，于2019年3月——2019年１２月认真组织教师参加各个环节的培训学习活动。在县教育局、县教师进修学校的周密组织、严格管理，学校领导的大力支持，县研培团队的示范引领下此次培训得以成功进行，参训学员圆满完成了学习任务，实现了预期目标。全面提升了学校教师队伍的整体素质，提高了教师的教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，真正促进了教师专业化发展，开拓校本研修新模式。 二、创新工作及作法 　　积极配合是态度，规章制度是保障。我们成立了师训工作领导小组。以校长为组长，教务主任为副组长，学年组长组员的工作领导小组，做到职责明确、分工协作。3月初召开师训工作部署会，并对师训中的学习作出具体要求。建立建全各项规章制度，保证师训工作顺利开展。同时我们采用化整为零的方法，将教师以学科为单位分组，每一学科有一名研修组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训期间，能及时参与线上、线下的所有研修活动。 培训形式多样化，教师管理科学化。为适应日新月异的形式我们的师训工作分为线上培训和线下培训两种形式，我们专门组建了用于交流的微信群，为教师之间搭建交流的平台。师训负责人及时将培训学习安排和要求及时发到群里，通知给所有老师、并在线上进行不定期的专题交流研讨。样教师之间可以随时交流自己的学习体会或困惑。丰富了校本研修形式和内容，也增加了校本研修的实效性。每一次的培训都有特定负责人，明确要求，做到活动结束，材料理清，及时上交，有效反馈。 三备三思加三课，校本研修真实效。我们将师训工作与校本研修有机结合，切实开展了“三备三思加三课”的研修活动。“三备”即一备：假期每位教师的独立完成的个人电子初次备课；二备：开学后每周定时进行的学年组集体备课，针对本周的教学内容进行的组内研讨交流，取长补短，有效融合；三备：结合集体备课内容和自已班级实情制定更加合理、更加符合学情的教学设计。从而让我们的“四好课堂”教学更加目标明确，结构清晰，效率提升。“三思”为一是课后思，要求每一位老师每天在授课后都要进行个人课后反思，认真填写教学反思。二是周反思，从每周的集体备课中划出一小部分时间，每位教师反思自己一周的课堂教学情况和学生学业反馈情况。三是月反思，结合日、周反思和学年组的随堂测试，进行学年组集中反思，梳理分析一月以来的教育教学工作。对照四好课堂，找出差距并对接下来的工作作出有效规划。“三课”即一是推门课，由教务主任携同校长随机进行推门听课，课后进行有针对性、实效性的评课指导。二是组推课，以学年组为单位进行同课异构式的集中课堂教学展示。课后组织听课教师进行评课议课。三是展示课，主要包括骨干教师展示课，新教师展示课和外出培训教师展示汇报课。让广大教师的教学经验、学习所得与四好课堂有机的进行整合，使我们的四好课堂日趋完善。在不断的听评课中，不断的汲取他人的意见，改进自己的缺点，不断的提升教师的业务能力，让校本研修发挥真正的、实际的、有效的作用。全方位的提升参训教师的业务能力和水平，进而提升全校的教育教学质量。 课例研修常态化，四好课堂规范化。课例研究是“四好课堂”教学模式创建的载体。是立足于课堂教学，以反思为前提、以观察为手段、以教学问题为对象、以互动对话为特征、以行为改变为目的的教学研究。我们在课例研究的过程中不仅关注文本知识的学习更多地是关注教学行为的改进。在课例研修过程中，我们以学校的实际情况为出发点，结合国培计划下进修学校提出的“三研三磨五环节”的磨课方式，开展“同课异构式课例研修”首先由学年组教师统一确定本学年的研修主题，然后进行集体备课，明确重难点。随后进入个人同课异构教学设计及组内展示，评课议课。再进行二次集体备课，针对第一次授课过程中出现的问题进行剖析，达成共识，形成每个人的二次教学设计。接着进行“组推课－同课异构”的全校课堂教学展示，通过评课、议课活动，选出一节精品课。最后通过再一次的集体备课和修改教学设计形成能够在全校乃至全县进行展示的精品展示课。每一次的课例研究都是一次课堂教学抽丝剥茧，改进升华的过程。我们的广大教师也深切体会到只有积极参与以课例为载体的研究，才能促进教师教学方式、研究方式、学习方式、专业发展方式的深刻变革，才能让教师成为课程教学的真正主人，才能让教师真正实现自主专业成长，自主能力提升，也才能真正促进学校教研品质的有效提升。 通过开展一系列的校本研修活动，让我们的四好课堂不再是纸上谈兵，而是实实在在的出现在每一位教师的教学意识里，体现在学校的每一节课上，表现在每一个学生的行为上。“养成好习惯”坐、立、行、走的好习惯；听、说、读、写的好习惯；积极思考、大胆质疑、合作交流，关心集体、热爱劳动的习惯等等。每一节课都要让学生“习得好方法”，教师们有意识地在课堂教学过程中注重学习方法的传授与养成。让每一个学生都掌握动眼认真看，动耳仔细听，动口大胆说，动手实际做，动笔端正写，动脑科学记，动心探索想的“七动”学习法。不单单是让孩子学习知识，而是让孩子学会自主学习知识。每一位教师都要注重“激活好思维”，我们不是教书匠，不能只传授死知识，要为学生的未来铺路。培养学生的思维能力，引导学生发散思维，多角度、多方面的思考问题，培养思维的灵活性，拓展思维的广度和深度。一言一行都要帮助学生“树立好品格”教师是塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。我们的每一位教师都以教材和生活实际相结合，挖掘教材背后的故事，讲好学科内容隐藏的故事，找准教材编写的意图。让学生先正己心，再正己身。把我们的学生培养成具有家国情怀、人文底蕴、自尊自信、热爱生命、自制自立、勤奋进取、友爱宽容等优秀品格的人，全面发展的人。 参训表现连考核，师训常规齐并重。在这一年里，我们对教师的表现进行一一详实的记载，与学校常规工作考核一样，作为期末个人考核的主要依据之一。让广大参培教师明确意识，师训工作不是一个口号，不是一个形式，而是实实在在的工作，是真真切切的学习提升。是我们现阶段重中之重的工作之一。这样，大大的调动了参培教师的学习积极性，主动热情的参与各项培训活动，并能高质量的完成研修任务。 三、工作思考及努力方向 1、首先虽然我们的老师熟悉了上网操作，初步掌握了微视频的简单制作方法。并能制作简单的微视频。但是缺乏技术性，不够精致。我们要加大对教师一些新技能的开发和使用。 2、要进上步发挥骨干教师的示范引领作用，要把新理念、新观念，新方法，更好的运用到教学实践中，提升教育教学能力。帮助教师理解新课标，把握新教材，优化课堂教学策略，构建育人的课堂、学习的课堂、思维的课堂、人文的课堂，促进了学科核心素养的提升。 　　3、在今后的师训工作中可以跨学科、跨年级、跨学校、跨地区进行交流探讨，互相学习，以长补短，共同进步。充分发挥团队优势，利用横向、纵向资源来提升学校的整体素养。 “百尺竿头，更进一步”，让我们借2019年的师训的东风之力，创新校本研修模式，提升教师专业能力，提高教育教学水平，为学校的发展开创新的篇章！