·课题名称及相关概念的界定

·课题研究的具体问题和范围

·课题研究的目的与价值

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据，人工智能等技术变革对教师信息素养提出了新要求，为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网”，大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园，普通中小学，中等职业学校）信息技术应用能力提升工程2.0.

进入到21世纪，信息时代的信息技术教育大潮，正扑面而来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育正处在有别于工业化时代的教育环境——信息技术环境中。随着现代信息技术的迅猛发展，Internet与校园网的接轨，为中小学、幼儿园教育提供了丰富的资源，开辟了广阔的前景。现代教育技术手段对教育的影响不可估量，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对传统的教育理念、模式、内容和方法等产生了巨大冲击，我们正面临着一场前所未有的教育大革命。然而，很多教育工作者与一线教育教学人员在信息化条件下仍用旧观念看待教育问题，不知道如何利用现代教育技术推进教育的改革，不知如何发挥现代教育技术的优势来培养21世纪需要的高素质创新型人才。尤其是农村地区教育技术状况不容乐观，远远跟不上信息时代发展的步伐。

·课题研究的理论支撑

·课题研究的创新点

·课题研究的预期结果与成果

（一）研究目标

1.明确教师对现代教育技术的认识；2.全面提高教师现代教育技术的能力；3.探索符合我县中小学教师现代教育技术能力培养的模式与方法，归纳出我县教育中教师在运用现代教育技术手段、方法，指导教师及时总结在教育教学过程中的得失和经验等。重点在于通过信息技术应用能力提升工程2、0工程实施与推进，促进教师理论和实践培养，全面提高教师科学、合理地运用现代教育技术手段优化课堂教学的能力和水平。

（二）研究创新

我们提倡实事求是的研究精神，在实践中研究，在研究中提高。首先，对我县中小学校和教学点的教师运用现代教育技术水平的基本状况进行调查，获第一手资料；其次，对反映出的问题作归因，系统分析并制定课题研究实施方案，形成调查报告；第三，对教师进行系统、全面的培训，总结培养模式和方法；第四，对课题实施后的教师做统一调查，得出后期调查报告，并通过分析，归纳、总结课题研究的得失和成果，撰写课题报告，总结本次课题研究工作。最终形成我县整校推进的策略和方法，将采取如下研究方法

1.调查法：根据我县中小学、幼儿园教师现代教育技术能力标准和实际需求，存在的差距进行详细调查，分析其问题产生的根源。

2.行动研究法：①在教学实践中指导教师及时总结在教育教学过程中的得失和经验等，全面提高教师科学、合理地运用现代教育技术手段优化课堂教学的能力。②对教师进行现代教育技术运用能力的理论和实践的培训。

3.经验总结法：在课题的实施过程中通过实践研究揭示提高我县中小学教师运用现代教育技术能力的方法，规律等。

4.课例法：通过各学科、各种课型的教学实践探索现代教育技术和各学科整合的模式。

5.案例法：课题研究过程中对教师运用现代教育技术服务于课堂教学，大大提高教育教学水平的典型案例的进行收集、整理、分析。

（四）预期成果

1、编印《方正县中小学校，幼儿园教师信息技术能力提升培训》校本教材一本。

2、《方正县中小学教师信息技术应用能力提升工程2、0培训整校推进的策略研究》论文

3.、结题报告

·课题研究的主要内容

·课题研究的主要方法

三、研究内容

1.了解我县中小学、幼儿园教师运用现代教育技术水平的基本状况，以及对现代教育技术需求的基本状况，分析与城市中小学教师之间运用现代教育技术水平存在的差距及成因。

2.客观定位我县中小学教师现代教育技术技能掌握程度；制定我县中小学教师现代教育技术能力标准，教师现代教育技术的需求状况，其学习态度与动机。

3.提高现有现代教育技术资源的使用率，探索有效的培训方法、模式；

4.提高教师利用多媒体课件、网络等资源，优化课堂教学，提高教育教学水平，探索我县中小学校、幼儿园现有资源中信息技术与各学科整合的新模式，提高教育教学效果。

5.通过本课题的实验研究，探索教师信息技术能力的培养与教师教育教学水平提高之间的关系。

6.通过本课题的实验研究，总结出通过培养教师信息技术与提高教师教育教学水平的理论、技术、方法和手段

7、通过本课题的实验研究，探索出我县中小学教师信息技术应用能力提升工程2、0培训整校推进的方式和有效途径。

（二）研究方法

1.调查法：根据我县中小学、幼儿园教师现代教育技术能力标准和实际需求，存在的差距进行详细调查，分析其问题产生的根源。

2.行动研究法：①在教学实践中指导教师及时总结在教育教学过程中的得失和经验等，全面提高教师科学、合理地运用现代教育技术手段优化课堂教学的能力。②对教师进行现代教育技术运用能力的理论和实践的培训。

3.经验总结法：在课题的实施过程中通过实践研究揭示提高我县中小学教师运用现代教育技术能力的方法，规律等。

4.课例法：通过各学科、各种课型的教学实践探索现代教育技术和各学科整合的模式。

5.案例法：课题研究过程中对教师运用现代教育技术服务于课堂教学，大大提高教育教学水平的典型案例的进行收集、整理、分析。

·课题研究进度安排与具体措施

一、研究进度安排

（一）准备阶段（2021.4—2021.5）

1.查阅相关书籍，搜索网上资料，尽可能地了解其他地方信息技术应用于教育教学的实际情况，进行必要的理论学习，了解熟悉本研究课题相关知识。2.制作各种相关调查表格、调查问卷。3.对参研人员进行分组分工，确定走访与调查对象和样本。

（二）实施阶段（2021.5-2023.3）

1.在客观定位差距的前提下，对全体教师展开系统的培训，从而提高教师现代教育技术整体水平，总结得出培训的模式和方法。

2.鼓励教师将掌握的现代教育技术知识，转化为教育教学一线的实践能力，充分利用多媒体课件，相关教育软件等现代教育技术手段服务于课堂，优化教育教学环境，提高教育教学效果。

3.探索乡镇小学现有资源中信息技术与各学科整合的新模式。

4.教师总结、反思教育教学中利用教育技术中存在的问题，探索科学运用的模式和方法，防止滥用。

5.探索如何利用现代教育技术、网络手段，最大化地提高教师教育教学的整体水平。

6.总结出通过培养教师信息技术与提高教师教育教学水平的理论、技术、方法和手段。

（三）总结阶段（2023.3—2023.4）

1.完成课题研究实验报告、论文、成功案例、教育资源汇总。

2.完成课题的工作报告和成果报告。

二、具体措施

1、分级联动，明确责任分工，确保信息技术提升工程2.0工程落地；2、研制手册，指导信息技术应用能力提升工程2.0培训有序推进；3、以课题为引领，带动我县信息技术应用能力提升工程2.0培训工作有效开展；4、基层学校建立整校推进学科教研小组（团队）；5、搭建平台，展示成果；6、以强带弱，结对帮扶；7、抓标准建设、强化考核管理

·课题研究的组织与分工

·课题研究的条件

·课题研究经费预算

1. 研究资料

课题组每位教师都订阅了相关的专业刊物，学校图书馆和教师阅览室更有着丰富的专业书籍和几十种专业期刊。每位教师近年来都致力于相关方面的研究，积累了丰富的信息技术资源及相关的学习笔记，可以说，完成本课题的研究资料充足、完备。

2. 实验仪器设备

我县中小学校，幼儿园均建有学生机房，教学班都配备了触摸式一体机、实物投影等现代教育技术设备，实验室配备了电子白板，会议室、音乐舞蹈室都配备了多媒体投影设备。学校建有局域网，能实行班班通，班班资源共享；课题组成员每人拥有一台电脑并能熟练运用；各种用于课程开发的软硬件设施齐全。

3. 经费保障

课题启动后是，学校会划拨出专门的科研经费以保障课题研究要支付的费用，确保课题研究的顺利进行。

4. 时间保障

本校有完善的培训活动安排，定期召开培训研讨活动，为本课研究的实施和学校之间的交流学习给予时间上的保障

5、人员保障

本课题共有主研教师19人，学历都为专科以上，平均年龄 52岁，都是中青年教师，具备较高的信息技术应用能力。高级教师 14 名，中级教师 5 名，主要人员有县教师进修学校培训教师、教研员、基层中小学校校长、幼儿园园长。大部分教师参加过县级以上课题的研究或有县级以上论文、论著的发表或获奖，所有教师多年来一直致力于一线课程资源开发与利用的研究，并取得了相关的一些研究成果。可以说，本课题组在学术背景、研究经验以及组成结构上都有着一定的合理性和梯度性，这些都将有利于本课题的顺利开展以及相关教师的专业成长。

·开题时间、开题地点、参加人员与人数

·专家对课题开题报告各项内容的可行性论证结论、意见或建议

开题时间：2021年9月

开题地点：因疫情原因，采用腾讯会议召开

参加人员和人数：方正县中小学校、幼儿园、进修学校的课题组成员20余人。

专家对课题开题报告各项内容的可行性论证结论、意见或建议

2021年9月7日，听取了项目组的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真讨论评议，形成如下论证意见：

项目针对我县当前正在开展的中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进进行研究，教师进修学校培训部能争取到这个省级重点课题进行研究，对推进我县信息技术应用能力提升工程整校推进进程和提升教师信息技术与课堂教学深度融合具有一定的现实意义，立项正确，必要。

项目组在调研国内现有研究成果的基础上，提出的研究目标和关键技术明确，研究内容具有较强的针对性，研究方案和技术路线合理可行。

项目的完成，将有效地解决全县中小学信息技术应用能力提升过程中遇到的各种问题，为有效推进具有着重要的指导作用，预期可产生较好的指导和推动全县中小学校信息技术应用能力提升工程2、0校本应用整校推进的顺利开展。

项目组成员素质较高，结构合理，有县教师进修学校从事科研工作的主任董烱媚，有县教师进修学校培训部主任宋振国，有基层中小学校长，幼儿园园长，教导主任和一线骨干教师，承担单位具有从事本项目研究工作的基础备件，依托工程落实，具备完成本项目的能力和条件。

项目分工合理，成果明确。

最后，专家组一致同意课题组按照开题报告如期开题并进行研究。

评议专家签字：（课题组外专家，专家应不少于2人）

                                                                     2021年  月  日

·课题研究的重要变更：（对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整）

                                 课题负责人签名

2021年  月  日

·市(地)专指委办公室意见（盖章）（一般课题）

盖章

                                        2021年  月  日

·省专指委办公室意见（盖章）（重点课题）

   2021年  月  日