精准定位  按需施训

为全面提高教育质量做好干训工作

——干训部2020年工作计划

深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国、全省、全市教育大会的相关要求，明确“卓越领航、骨干牵动、助力农村、全员提升”的工作思路，以实际需求为导向，以科研为先导，以活动为载体，以提高培训效益为主线，以创新培训模式为切入点，按照“科学化、精细化、专业化、成果化”的工作要求，努力提高中小学管理者的整体素质，为全面提高教育质量做好干训工作。

一、突出重点，创新发展

深化新项目的实践引领效果，创新工作模式，改进培训的方法与途径，全面引领校长及相关教育干部的专业发展。

    1．深入实施校长发展共同体培训项目。校长发展共同体作为全国首创的校长培训新模式，项目实施近两年来产生了积极的社会反响。2020年我们将统筹推进三批校长发展共同体建设，继续在教育家型校长培养对象中遴选10名具有先进办学理念、成功办学经验、成熟办学模式、良好社会声誉的专家型校长，组建第三批校长发展共同体并召开2020年校长发展共同体工作大会。至此将建成30个校长发展共同体，建成3个卓越校长联盟，推动共同体学校在办学目标、教育理念、校园文化等方面的协同研究与发展，在充分尊重共同体学校办学自主权，遵循各学段教育规律、尊重学校个性发展的基础上，彰显办学特色，着力打造城乡一体发展，百花齐放，协同育人的工作局面，实现培训效益最大化，带动各级各类学校快速发展。

加强共同体课题的研究工作。在总课题“区域联动，构建哈尔滨市校长发展共同体的实践策略研究”的统领下，做好三级课题的研究工作。根据成员校长发展需求及学校特点，每个共同体确定研究课题及成员学校的子课题，形成完整的课题体系，有计划地开展课题研究。共同体内实现一题牵动、全面互动、成果共享、深化教改的研修格局，总课题、共同体课题、成员校课题充分互动，滚动升级，培育三级科研骨干力量，造就一批会管理、善教学、能科研的校长队伍。要依托哈师大、黑龙江省教师发展学院等本地高校资源为每个共同体聘请理论导师，指导课题研究工作，提升研修层次水平，及时解决研究中遇到的困难和实际问题，保证课题研究和项目推进的科学性、专业性。要强化共同体研修模式探索，形成“课题研究与活动展示相结合，理论学习与考察访学相结合，自主研修与团队研修相结合，现场互动与网上研讨相结合”的“四结合”研修方式，全面落实“培养一个，带动一批，辐射一片”的工作目标。（项目负责人：史咏梅、朱喜江、林虹、王艳秀）

2．实施校长发展共同体成果梳理与实践经验总结计划。2020年是校长发展共同体三年行动计划全面落地的一年，我们已经依托课题研究积累了大量的经验和阶段成果。适时梳理成果，形成共同体组建策略、制度建设、研修实践经验、成员校发展经验等方面的总结，提炼共同体研修理论，总结校长培训的区域经验，进一步夯实哈尔滨市校长培训的专业基础，为省内乃至全国提供行之有效的可资借鉴的校长培训模式就成为当前面临的紧迫任务。为此，我们将集中人力资源和现有实践资源，成立以院主管领导为首的校长发展共同体成果梳理、理论提升领导小组和专家工作组，以共同体总课题研究为主线，制定计划、梳理经验、搭建框架、分工协作，研制指导手册、操作模式与课程范式，努力为校长发展共同体建设明晰方向、明晰路径、明晰操作模式、明晰理论依托并凝炼出自身的理论体系，使校长发展共同体成为我市校长培训可复制、可遵循、可高效、可持续的具有鲜明特色的重要载体。（项目负责人：史咏梅、朱喜江、林虹、王艳秀）

3．实施校长发展共同体支持新建学校行动计划。依托李军校长发展共同体助力新建学校的内涵发展，以此提高新建学校校长队伍的综合办学能力。校长共同体主要发挥好五项职能作用，即诊断问题、研究发展、优化实施、全线支持、辅助评价。通过SWOT分析，帮助新建学校校长认清学校的优势和劣势，找准发展路径。深入研究审议学校发展规划，突显规划的合理性、逻辑性、发展性与现实性。优化实施，辅助新建校将发展规划清晰化、明确化、逻辑化、具体化，形成新建校特色鲜明的发展脉络与模式。借助共同体学校人力、物力、文化思想与社会资源等优势，为新建校提供各级各类支持。评价引导，在发展过程中要及时“回头看”，给出发展建议和意见，适时规范新建校的治校办学。今年为基础建设年。共同体帮助新建校，在实地踏查、充分调研的基础上建章立制，确定各类制度与硬件条件的基本保障；明确理念体系（包括理念与理念的显化，如办学主张、育人目标、课程理念、三风一训、校服、校徽、校歌、标语等等。）感召师生逐渐形成发展合力；制定新建校三年发展规划。（项目负责人：林虹）

4．实施哈尔滨市研培人员素养提升项目。《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作意见》明确提出要大力提升新时代研培人员专业素养的要求。为此，我们将以提升哈尔滨市研培人员专业素养为目标，以解决市教研院主题教育活动整改问题为突破口，依托康长君校长发展共同体，制定工作方案，有计划、分步骤推进此项工作。力求通过全市18所教师进修学校之间的资源共享、优势互补，努力探索研培人员素养提升的有效途径。围绕“有效发挥进修学校职能作用的实践研究”，从不同角度确立子课题，着力探索“三支队伍建设的实践研究”、“德育实践研究”、“课题体系建设的实践研究”、“高效课堂建设的实践研究”等专题研究工作。同时坚持创新与特色发展相结合，根据进修学校自身定位和部门设置，建立不同职能、不同学段、不同学科的子共同体，每个子共同体又要根据自身的职能制定方案、章程，管理机制等制度规范，进行合理的人员分工，逐步形成子共同体的文化特色。（项目负责人：朱喜江）

5.实施资源平台建设及成果宣传推广计划。依托中国知网做好校长发展共同体的资源平台和管理平台建设，在项目的指导、管理、评价、成果积累、宣传推广等方面实现科学化、规范化，助力校长发展共同体的再发展。同时依托光明日报《教育家杂志》、中国教育学会未来教育家论坛、新华社驻黑龙江记者站、《黑龙江教育》、《中国教育报》、《哈尔滨日报》、东北网、新浪网以及市教育局和市教育研究院公众号等媒体做好哈尔滨市校长发展共同体工作的过程及成果的宣传交流工作。（项目负责人：史咏梅、朱喜江、林虹、王艳秀）

6．实施城区学校与农村学校点对点结对帮扶培训项目。始终以办好农村优质学校为目标，坚持“问题导向性、内容针对性、形式多样性”的帮扶路径，2020年结成6个点对点帮扶对子，开展18对学校为期三年的精准培训工作。建立结对学校领导班子校务交流制度，加强月工作交流，学习现代学校管理经验，学习先进办学理念，提升农村学校校长常规管理、教学管理、科研管理水平。分期分批开展农村学校教师培训，组织城市名优教师送教到校，提高课堂教育教学质量；组织农村教师到城市学校相应岗位定点实践，开展个性化的业务指导。以科研兴校为先导，由城市学校学科组牵头，组织课题研究，攻克教育教学难题，提升教学研究品质。借助现代信息技术手段，畅通信息渠道，实现校际间远程教育教学研讨交流和优质教育教学资源共享，提升农村学校的办学水平。利用相关媒体扩大工作影响力，定期开展帮扶经验传播工作，总结梳理好结对帮扶的新经验，提炼农村学校育人工作的新做法。（项目负责人：姚春荣）

二、立足常规，提质增效

做好培训前的需求调研工作。根据校长的实际需求科学设计培训课程，增强常规培训的针对性和实效性，提升校长办学治校能力，引发校长办学思考，解决教育难点问题。

7．召开2020年干训工作会议。学习贯彻全市教育工作会议精神，深化课程改革，更新培训理念，创新培训模式，加强干训工作经验的学习与交流，以案例的方式呈现分享好经验好做法，总结凝练2019年干训工作经验，部署2020年工作任务。（项目负责人：史咏梅、朱喜江、姚春荣、林虹、侯立华、王艳秀、何建伟）

8．开展项目调研视导工作。一是跟踪问效。对近三年实施的培训项目进行调研，了解校长参加培训后的情况，对项目的内容设置、培训的模式及绩效转化的情况进行深入研究；二是进一步提高干训工作的针对性和实效性，加强校长培训需求调研与分析，进一步优化2020年项目方案，丰富培训内容，创新培训方式，用发展的思路和创新的办法开展干训工作，助力中小学校长专业成长。（项目负责人：史咏梅、朱喜江、姚春荣、林虹、侯立华、王艳秀、何建伟）

9．实施校长任职资格培训项目。坚持分岗位、分学段的培训原则，对拟任校长或新任校长进行以“应知”“应会”为主要内容的任职资格培训。采取理论引领、交流分享、参观考察、校本研修并行的培训方式。组织学员参加校长专业标准、核心素养与课程变革、教育热点问题分析与解决策略等内容的学习与研究，完成集中培训200人、12天96学时的培训任务。（项目负责人：林虹、王艳秀、何建伟）

10．实施中学校长提高培训项目。坚持分岗位、分城乡的培训原则，制定了符合当前时代精神和教育发展形势的培训方案，围绕校长专业标准，采取必修与选修、理论研修与实践学习相结合的培训模式，设置专题培训和热点问题培训课程。培训侧重问题解决，强化案例式教学，完成集中培训200人、7天56学时的培训任务。（项目负责人：朱喜江、姚春荣、侯立华）

11.做好普通高中校长培训工作。做好普通高中校长“基于新高考综合改革问题”专题研修培训后的跟踪问效工作，认真分析培训内容转化的情况，进一步摸清新高考改革中校长的培训需求。立足高考改革新形势，提升普通高中校长应对新高考的能力，做好高中校长培训的前期调研和各项准备工作。（项目负责人：侯立华）

三、勇于担当，主动作为

配合省教育厅、市教育局开展相关工作，发挥好服务教育行政决策的职能，主动为教育改革发展做好研究、培训和服务工作。

12．开展“十三五”干训评估工作。进一步掌握我市“十三五”期间中小学校长培训工作的新思路、新经验、新方法，及时发现解决工作中存在的问题与困惑，总结典型经验，以评促建、促改、促发展，实现以训促变。围绕“教育创新与校长培训”的主题，积极探索校长培训内容、方法手段及模式的改革，评估九区九县（市）教育行政部门和教师进修学校干训工作的实际情况。评估六项内容：

（1）目标落实情况。分为教育政策法规、培训年度计划与总结、培训基地建设、校长远程培训体系建设、培训者队伍建设情况六个板块。

（2）培训任务完成情况。分为校长任职资格培训、校长提高培训、培训者培训、高中校长新高考培训、农村校长培训、校长办学风格、校长观课议课七个板块。

（3）组织与管理情况。分为培训机构建设与管理、制度建设（培训制度、检查评估制度、校长见习制度、教学评估、教学研究制度等）、培训过程与资料管理、培训档案管理四个板块。

（4）保障措施。分为组织机构健全与否、经费投入情况、教育科研课题的开展、教学研究情况四个板块。

（5）工作创新。结合本地区教育改革与校长队伍建设的实际情况，开展有创新性、针对性、实效性的校长培训工作。

（6）调研项目。“十四五”期间，各区、县（市）校长队伍建设的基本思路和具体措施，以及中小学校长对培训的基本需求。（项目负责人：史咏梅、朱喜江、姚春荣、林虹、侯立华、王艳秀、何建伟）

13．组织中小学校长赴新疆阿勒泰地区开展援疆工作。按照省教育厅与新疆阿勒泰地区的要求与需求，各区干训部推荐人选，组织10名中小学校长赴新疆阿勒泰地区，通过专题讲座、听课指导、实地考察等形式开展为期10天的帮扶、指导，推进阿勒泰地区中小学教育教学水平不断提升。（项目负责人：史咏梅、王艳秀、何建伟）

四、专业引领，形成合力

与教育行政部门积极沟通，密切配合，形成工作合力。同时充分发挥自身专业力量，不断开拓校长培训新局面。

14.形成合力，引领校长专业成长。积极建立与市教育局教师工作处的良好沟通机制，取得行政的有力支持，为各项工作的顺利开展提供保障。同时充分发挥干训部在校长专业成长方面的研究、指导、引领和服务的功能，成为校长专业成长不可或缺的专业支撑力量，用开拓的精神和精湛的业务高质量地完成每一项校长培训工作。

15.分工合作，凝聚各方专业力量。面对干训部人员少、年龄老化、工作节奏快、压力大、任务繁重的现状；面对诸多创新性、挑战性的工作任务。干训部将认真贯彻“人文关怀，能力为重，责任清晰、质量第一”的管理理念，充分信任每位成员，利用多种方式激发每一个人的工作热情，每个人都要独立承担工作任务，释放个人潜能。在此基础上，加强团队合作，密切配合，合力完成创新项目和难点问题的攻坚任务。协调好各区、县（市）干训力量，各司其职，上下联动，建立系统研究、协同实践、信息发布、问题反馈、策略调整的工作链条。同时又积极调适外部环境，充分发挥专家资源和兼职视导员的专业力量，为全面完成干训部的工作目标而形成强大的合力。