2022年方正县中小学校紧缺学科教师

自主培训工作总结

 

为全面提高我县中小学紧缺学科教师教育教学能力，提升紧缺学科教师素养，进一步加强我县紧缺学科教师队伍建设，推动校本研修及课程改革的深入健康发展，切实促使教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，实现学科教师培训的全覆盖，县教师进修学校决定开展“2022年方正县紧缺学科自主培训，历时一个月，圆满完成了2022年方正县紧缺学科教师培训任务。现将相关培训工作总结如下。

一、领导重视

方正县进修学校领导班子充分认识义务教育阶段中小学校紧缺学科教师培训的重要性，补短板、抓弱项，真正将此项工作摆上重要议事日程。成立了由校长孟晓曼任组长，培训部主任宋振国任副组长，培训部相关人员、基层学校师训部主任为成员的方正县2022年度方正县中小学校紧缺学科教师培训工作领导小组,召开专题会议强调此次培训重要意义，提高基层学校参培教师思想认识及参培积极性，引导参培教师珍惜学习机会，积极参加培训学习，切实提高自身素质，同时细化分工，夯实责任，并委派专人负责此项工作。

 

二、组织得当

一是下发《方正县2022年中小学紧缺学科教师网上培训通知》，明确培训时间、培训学科、培训形式并提出相关要求。二是制定《方正县2022年度紧缺学科教师培训实施方案》，明确培训目标，细化培训内容与形式、强化培训管理及考核。三是下发《方正县“紧缺学科教师培训”学员信息统计表》，核实统计县域内义务教育中小学18门紧缺学科教师情况，最终确定全县参培教师631人，（其中初中315人，小学316人）。四是开展方正县紧缺学科教师培训调研活动，下发《方正县2022年方正县中小学校紧缺学科教师培训需求调查问卷》631份，采取无记名方式，全面了解参培教师所思，所想，所盼，汇总数据作为培训策略与内容调整、培训方案制定、相关工作改进的重要依据和参考，以满足我县教师培训所需。五是活化培训渠道，此次培训采用线上、线下两部分进行，选编切实可行的培训内容，开展线上、线下培训活动；学员网络培训后的实践研修由县教师进修学校和基层中小学共同负责，认真做好跟踪问效工作。同时拟定《方正县2022中小学校紧缺学科教师培训课程设置》并严格组织实施。

三、效果显著

按照《方正县2022年中小学紧缺学科教师培训课程设置》要求。

6月2--30日，631名参培教师登录中国教师教育网学习平台，完成了12学时网络培训任务、合格率达97.31%。培训部工作人员每天进行培训时间及培训科目提示，及时上传市培训专家讲座稿（含PPT课件），满足参培教师参阅留存需求。

线下部分时间6月12日--6月30日，线下部分各学科严格按照培训部下发的日程安排落实培训任务，学员们学习热情高涨，克服工学矛盾，积极参与集中培训学习，学员们早早的来到培训场地，听从学科教研员的整体安排，认真参与听评课、研讨交流、互动答疑、名师讲座等学习交流环节，积极完成培训任务，撰写培训心得，通过培训学习给我县紧缺学科教师在思想、行动、及教学工作上带来了及大的帮助与提高，全体参培教师纷纷表示收获颇丰，受益匪浅。有效提升了我县紧缺学科参培学员的内驱力，促进其理念内化和实践任务转化，积淀了先进的教育思想。此次培训活动从教学理念、教学技能、师德等方面为参培教师开展了多角度的培训，提高了我县紧缺学科教师的研修能力。

四、通力协作

协助进修学校教研部组织相应教研员深入课堂对参培学员课堂教学进行指导，进一步深化紧缺学科教师对课程标准的理解,促进紧缺学科教师对新修订教材把握,并将新课程理念向教育教学实践、教学研究、教师岗位能力转化，解决紧缺学科教师在新课程实践中遇到的难点、困惑等问题,提升紧缺学科教师课堂教学能力。

督促各基层学校开展基于专题讲座、校本研修、课例教学、课例研讨、问题剖析及改进策略研究和信息技术应用能力提升2.0等方面的校本研修活动。

五、学分认定

经过培训部全体工作人员的共同努力下，现已全部完成参培教师学时学分统计认定工作、已录入学分管理平台。

六、存在问题与下步工作

虽然我部在此次紧缺学科教师培训方面做了一定工作，但也暴露出些许问题，诸如由于网络不佳，时断时续，导致培训管理、学分平台登录效果上大打折扣，个别学校领导和教师对紧缺学科培训重要性认识不足，参培积极性不高，应付了事，工学矛盾突出，部分教师选择授课而挂网空转现象较为常见。下一步，我部将准确把握培训规律，强投入，完善网络硬件建设，重舆论，加大培训重要性宣传，善规划，合理安排培训时间，夯实基础，补齐短板，推动我县紧缺学科教师培训工作再上新台阶、取得新成效，使我县教育步入新的高速发展轨道。