《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施策略研究》

                          开题报告

 

 

各位领导、各位专家、教师们：

     教师进修学校培训部的《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施策略研究》课题，是经黑龙江省教育科学规划领导小组办公室批准的“十四五”省级重点课题，经过有关领导、专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题，在这里我代表课题研究组向大家汇报本课题的实施方案。

一、研究背景和意义

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据，人工智能等技术变革对教师信息素养提出了新要求，为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网”，大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园，普通中小学，中等职业学校）信息技术应用能力提升工程2.0.

进入到21世纪，信息时代的信息技术教育大潮，正扑面而来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育正处在有别于工业化时代的教育环境——信息技术环境中。随着现代信息技术的迅猛发展，Internet与校园网的接轨，为中小学、幼儿园教育提供了丰富的资源，开辟了广阔的前景。现代教育技术手段对教育的影响不可估量，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对传统的教育理念、模式、内容和方法等产生了巨大冲击，我们正面临着一场前所未有的教育大革命。然而，很多教育工作者与一线教育教学人员在信息化条件下仍用旧观念看待教育问题，不知道如何利用现代教育技术推进教育的改革，不知如何发挥现代教育技术的优势来培养21世纪需要的高素质创新型人才。尤其是农村地区教育技术状况不容乐观，远远跟不上信息时代发展的步伐。问题的表现主要是：

1、虽然学校配备了较齐全的现代教育技术设备，但是由于教师运用现代教育技术设备的热情不高，信息技术水平较低，设备得不到充分的利用，造成了教育资源的浪费。

2、教师教育理念、教学模式、教学方法陈旧，墨守成规，不懂得怎么运用现代教育技术手段服务于课堂教学，优化教育教学环境。

3、教师利用现代教育技术手段获取、处理、共享各种信息资源的能力差，教师的信息技术整体水平不高，不利于教师实现“高效教学”和“轻松教学”，从而达到教学相长的良性循环。

二、研究目标

我们希望通过本次课题研究，达到以下目标：

1、明确教师对现代教育技术的认识；

2、全面提高教师现代教育技术的能力；

3、探索符合我县中小学教师现代教育技术能力培养的模式与方法，归纳出我县教育中教师在运用现代教育技术手段、方法，指导教师及时总结在教育教学过程中的得失和经验等。

重点在于通过信息技术应用能力提升工程2、0工程实施与推进，促进教师理论和实践培养，全面提高教师科学、合理地运用现代教育技术手段优化课堂教学的能力和水平。从而以点带面，折射全县中小学教师现代教育技术能力普遍存在的问题和矛盾，为解决这一问题、矛盾提供借鉴和参考。

三、研究内容

1、了解我县中小学、幼儿园教师运用现代教育技术水平的基本状况，以及对现代教育技术需求的基本状况，分析与城市中小学教师之间运用现代教育技术水平存在的差距及成因。

2、客观定位我县中小学教师现代教育技术技能掌握程度；制定我县中小学教师现代教育技术能力标准，教师现代教育技术的需求状况，其学习态度与动机。

3、提高现有现代教育技术资源的使用率，探索有效的培训方法、模式；

4、提高教师利用多媒体课件、网络等资源，优化课堂教学，提高教育教学水平，探索我县中小学校、幼儿园现有资源中信息技术与各学科整合的新模式，提高教育教学效果。

5、通过本课题的实验研究，探索教师信息技术能力的培养与教师教育教学水平提高之间的关系。

6、通过本课题的实验研究，总结出通过培养教师信息技术与提高教师教育教学水平的理论、技术、方法和手段

7、通过本课题的实验研究，探索出我县中小学教师信息技术应用能力提升工程2、0培训整校推进的方式和

有效途径。

四、研究方法及研究思路

（一）研究思路

我们提倡实事求是的研究精神，在实践中研究，在研究中提高。首先，对我县中小学校和教学点的教师运用现代教育技术水平的基本状况进行调查，获第一手资料；其次，对反映出的问题作归因，系统分析并制定课题研究实施方案，形成调查报告；第三，对教师进行系统、全面的培训，总结培养模式和方法；第四，对课题实施后的教师做统一调查，得出后期调查报告，并通过分析，归纳、总结课题研究的得失和成果，撰写课题报告，总结本次课题研究工作。

（二）研究方法

1、调查法：根据我县中小学、幼儿园教师现代教育技术能力标准和实际需求，存在的差距进行详细调查，分析其问题产生的根源。

2、行动研究法：①在教学实践中指导教师及时总结在教育教学过程中的得失和经验等，全面提高教师科学、合理地运用现代教育技术手段优化课堂教学的能力。②对教师进行现代教育技术运用能力的理论和实践的培训。

3、经验总结法：在课题的实施过程中通过实践研究揭示提高我县中小学教师运用现代教育技术能力的方法，规律等。

4、课例法：通过各学科、各种课型的教学实践探索现代教育技术和各学科整合的模式。

5、案例法：课题研究过程中对教师运用现代教育技术服务于课堂教学，大大提高教育教学水平的典型案例的进行收集、整理、分析。

五、实施步骤

（一）准备阶段（2021.4—--2021.5）

1、查阅相关书籍，搜索网上资料，尽可能地了解其他地方信息技术应用于教育教学的实际情况，进行必要的理论学习，了解熟悉本研究课题相关知识。

2、制作各种相关调查表格、调查问卷。

3、对参研人员进行分组分工，确定走访与调查对象和样本。

（二）实施阶段（2021.5-----2023.3）

1、在客观定位差距的前提下，对全体教师展开系统的培训，从而提高教师现代教育技术整体水平，总结得出培训的模式和方法。

2、鼓励教师将掌握的现代教育技术知识，转化为教育教学一线的实践能力，充分利用多媒体课件，相关教育软件等现代教育技术手段服务于课堂，优化教育教学环境，提高教育教学效果。

3、探索乡镇小学现有资源中信息技术与各学科整合的新模式。

4、教师总结、反思教育教学中利用教育技术中存在的问题，探索科学运用的模式和方法，防止滥用。

5、探索如何利用现代教育技术、网络手段，最大化地提高教师教育教学的整体水平。

6、总结出通过培养教师信息技术与提高教师教育教学水平的理论、技术、方法和手段。

（三）总结阶段（2023.3—--2023.4）

1、完成课题研究实验报告、论文、成功案例、教育资源汇总。

2、完成课题的工作报告和成果报告。

六、具体措施

1、整校推进模式实施与保障机制

（1）县级负责，整校推进

成立县级组织管理机构，成立由教育局局长为组长的提升工程领导小组、确立进修学校为主管部门，组建由教育行政、电教、培训、教研以及骨干校长构成永吉县信息技术应用管理团队。根据省市文件要求，出台相关各项规章和考核规范，组织实施提升工程 2.0 整校推进工作。

（2）校长领衔，全员参与

①组建团队，明确责任。

各校由校长领衔，主管校长或主任、信息技术骨干教师等3-5 人构成的学校

信息化管理团队。明确校长为整校推进工作第一责任人，带领管理团队准确评估学校信息化教学现状。

②制定规划，完善制度

结合上级有关文件，根据学校办学特色和校本研修主题，制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划，修改、完善学校的教研、培训、备课、上课等规章制度，将信息技术融入到学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等各环节中，以破解学校学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例研究等为主要形式，引领教师学技术、用技术、用好技术，促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教师“教”与学生“学”的转变。

③内容选择，模式创新

围绕学校信息化发展目标从《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中选取相应内容，内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。教师要从中选择 3 项微能力，要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价中的三个方面。

④校本研修，整校推进

指导教师选学和参与线上和线下混合式教学研修。组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。在教研组内开展微能力应用的研究活动，选拔优秀案例在校内开展示范引领活动，开展帮扶结对子、学科练功竞赛等活动，营造基于问题解决的信息技术应用氛围，有序推进学校教育信息化。

七、预期成果

1、完成“中小学教师信息技术应用能力提升工程2、0整校推进”调查报告。

2、收集各类信息资源库，丰富教学改革实验资源。

3、信息技术应用能力提升工程有效推进的环境下“教师信息技术应用”研究课观摩课5节以上。

4、有关课题开展的活动图片或资料。

5、编印《方正县中小学校，幼儿园教师信息技术能力提升培训》校本教材一本。

6.课例

7、《方正县中小学教师信息技术应用能力提升工程2、0培训整校推进的策略研究》论文

8、结题报告

八、课题研究人员及分工：

主持人：宋振国--负责课题立项、开题、结题报告、研究组织管理

成  员：

（1）纪  飚  董烱媚  孔庆峰  张晓慧  李忠辉---负责过程性材料的收集，整理

（2）王雪梅  李凤英  宋杨  刘丽华---负责课题实验课的指导

（3）李士平  孙艳玲  夏同珍  韩宝奎---负责编印《方正县中小学校，幼儿园教师信息技术能力提升培训》的教育读本

（4）李淑霞  刘铁峰  张亚革  李洪娟  李佰玲  张传葆  高艳波  李建华--负责本校信息技术应用能力提升工程2.0整校推进的研究，撰写出本校的经验作法，收集并推荐本校的研究成果。